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http://www.ticsystem.com/web/formacion-pdi/curso-de-la-pizarra-digital-interactiva-promethean.html
Problema:
Hay un malestar que en términos de Rosana Reguillo “rebasa la dimensión jurídica e incluso a los propios medios de comunicación”. La negación a plantear discusiones respecto a conceptos asentados en el imaginario social de los y las defensores/as de derechos humanos y la población de clase media (personas que acceden a la lectura de diarios nacionales e internacionales) tiene como consecuencia inmediata la neutralización de politicas públicas. El malestar se genera al momento de implementar campañas nacionales e internacionales.
Preguntas:
¿Qué debates genera la relación entre conocimiento y noticias? ¿Qué relación semántica se puede establecer entre conocimiento y noticias y nuevas tecnologías?
¿Cómo se implementa la educación a través de las nuevas tecnologías y qué papel desempeña la comunicación?
¿Qué destinatario/a tiene en mente la implementación de las nuevas tecnologías en la educación y la comunicación? ¿Cuál es la relación entre fines y medios de las nuevas tecnologías?
¿Cómo superar el malestar? ¿La crisis de sentido es un obstáculo al momento de comunicar en derechos humanos?
¿Las nuevas tecnologías aumentan la crisis de sentido? ¿A qué se denomina crisis de sentido?
¿Qué se entiende por representaciones discursivas?¿Qué se entiende por imaginario social? ¿Se puede establecer alguna relación operativa (semántica) entre ambos conceptos?
¿Qué destinatario/a se tiene en mente al momento de comunicar campañas?
Justificación
El análisis de los discursos en derechos humanos permitirá indagar en las representaciones discursivas tanto de los y las emisores y los y las receptores de los mensajes. El estudio permitirá establecer estrategias comunicacionales respecto a la educación, comunicación y promoción de los derechos humanos.
Una vez que se define que se entiende por conocimiento , el autor menciona; el “conocimiento nacional”, el “conocimiento de grupo profesional”, el “conocimiento interpersonal” y el “conocimiento universal”. Estos conceptos se relacionarán con la noción de lenguaje.
A los fines de esta investigación se desarrollará el método comparativo, por ende se tomará como ejemplo a otra organización del campo del derecho internacional humanitario y se hará hincapié en el conocimiento nacional, es decir, aquel que el autor define como el que “esta estrechamente relacionado con los medios de comunicación, tales como: los libros escolares el periodismo y las estaciones de televisión”
Cuando Susana Reguillo se refiere a “Un malestar invisible: derechos humanos y comunicación” aborda las dificultades de la utilización del lenguaje técnico en la educación y la comunicación. El lenguaje técnico es una manera de diferenciar y de hacer inasequible un conocimiento .
Reconocer, ya sea para quienes utilizan el lenguaje en general o los/as profesores/as en particular, que “el desafío no es solo saber lo que otros saben, sino también (enseñar cómo) formar nuestro discurso de acuerdo al conocimiento del otro”
La relevancia en la era de las TICs, se evidencia en la nueva Ley de Servicios de Comunicación Audiovisuales en Argentina:
La sociedad de la información debe basarse en valores aceptados universalmente, promover el bien común e impedir la utilización indebida de las TICs.
a) Tomar las medidas necesarias para promover la observancia de la paz y el mantenimiento de los valores fundamentales de libertad, igualdad, solidaridad, tolerancia, responsabilidad compartida y respeto de la naturaleza.
b) Todas las partes interesadas deben acrecentar su conciencia de la dimensión ética de su utilización de las TICs.
c) Todos los actores de la sociedad de la información deben promover el bien común, proteger la privacidad y los datos personales así como adoptar las medidas preventivas y acciones adecuadas, tal como lo establece la ley, contra la utilización abusiva de las TIC, por ejemplo, las conductas ilegales y otros actos motivados por el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y otros tipos de intolerancia, el odio, la violencia, y todas las formas del abuso infantil, incluidas la pedofilia y la pornografía infantil, así como el tráfico y la explotación de seres humanos.
d) Invitar a las correspondientes partes interesadas, especialmente al sector docente, a seguir investigando sobre las dimensiones éticas de las TICs.
Asimismo se considerará los requisitos del consorcio 3W y demás recomendaciones respecto a las nuevas tecnologías de información y comunicación para la educación en derechos humanos.
Las nuevas tecnologías son un desafío al momento de plantear estrategias para instalar un tema que tenga la posibilidad de plantear una alternativa en la manera de comunicar.
La comunicación, plantea desafíos en la educación, al momento de educar. Las nuevas tecnologías son un desafío en la “era de la información”. Economía, sociedad y cultura.
“Internet se origino en un audaz plan ideado en la decada de los sesenta por los guerreros tecnológicos del Servicio de Proyecto de Investigación Avanzada del Departamento de Defensa Estadounidense "Advance Research Projecst Agency” (DARPA)
